Лексико-грамматические конструкции
русского языка
в рамках семантических полей
Епифанова Валентина Валерьевна
Полный текст учебного пособия в формате PDF
В задачи настоящего учебного пособия входит знакомство студентов с устойчивыми лексико-грамматическими конструкциями русского языка, описывающими человека, его эмоции, отношения с другими людьми, положение в обществе. Ключевая идея пособия – движение от смыслов, требующих своего выражения, к их успешной реализации в речи в рамках того или иного семантического поля с помощью имеющихся в русском языке сочетаний слов. В перечень используемых в пособии смыслов включены такие одно- и многокомпонентные семантические параметры, как «начало» (семантика начала действия или состояния), «близко к началу» (действия или состояния, традиционно предшествующие описываемому действию или состоянию), «инициировать начало» (семантика намеренного начала действия или состояния), «окончание» (семантика завершения действия или состояния), «хотеть окончания» (семантика желаемого завершения действия или состояния), «склонность к действию» (семантика частого выполнения того или иного действия участником описываемой ситуации в силу его привычек или желания выполнять это действие) и многие др.
Реализуемый в пособии подход позволяет студентам осуществлять наиболее точный выбор единиц русского языка для реализации той или иной идеи в рамках семантических полей «Любовь», «Уважение», «Ненависть», «Смех», «Плач», «Дружба», «Ссора», «Вражда», выстраивать правильные синтагматические связи между ними, учитывать лексическую и семантическую сочетаемость слов, что вкупе приводит к естественному расширению словарного запаса учащихся. Последовательная демонстрация семантических полей, описывающих человека, его деятельность и жизнь в обществе, представленная в пособии, способствует восприятию студентами лексики русского языка как стройной системы, способной отражать действительность во всём её многообразии.
Данное пособие может заинтересовать преподавателей, занимающихся обучением русскому языку как иностранному II и III сертификационного уровней (специальность «Лингвистика и межкультурная коммуникация»), а также всех, кто желает развить у студентов навыки семантически точных активных речевых действий.
