Праксеологическое образование

Разработаны базовые положения теории праксеологичского образования, предусматривающие: — анализ мировых и отечесвенных тенденций развития образовательно-воспитательной сферы жизни человека (социума) ОВ СЖЧ(С), — последующую структуризацию ведущих тенденций академизация и праксеологизация (предложено академизацию структурировать на пять тенденций второго уровня: схематизация/систематизация; лексизация, графитизация; математизация и интерпретация, а праксеологизацию структурировать на следущие пять тенденций второго уровня: дуализация, иммитизация, сингулиризация, мотивация и игративизация). Постулировано, что актуализированные компетенции исходят из процессов раскрытия неопределенностей, разрешения проблем и решения задач. Классифицированы задачи на тривиальные, полутривиальные, нормальные, полутворческие и творческие. Предложено главными функциями образования считать: профессионализация, социализация, глобализация, имеджелизация, инноватизация. Все профессиональные задачи разделены по уровню типичности. Показано, что описательный подход к представлению тенденции заканчивается формулировкой показателей.

Монография предназначена для научных работников, преподавателей, аспирантов, соискателей, магистрантов и студентов, ведущих исследования в данном направлении, специалистов любой отрасли промышленности.